Viskweekvijver/Gebruikservaringen docent
Inhoud |
Gebruikservaring 1 van de simulatie Viskweekvijver door Ronny, biologiedocent in het Vlaamse middelbaar onderwijs
Ik heb het simulatieprogramma nu reeds voor de tweede maal (2004/2005) gebruikt in het kader van een lessenreeks over (vijver)ecologie. Dit thema komt bij ons aan bod bij leerlingen in het ASO (Algemeen Secundair Onderwijs) 4°jaar wetenschappen (15 jarige lln). Daar gaat bijvoorbeeld ook een excursie aan vooraf waarbij de leerlingen abiotische en biotische metingen uitvoeren die achteraf in de klas verwerkt worden.
De simulatie zelf wordt aangeboden als ICT-oefening (wij zijn namelijk verplicht om enkele ICT-oefeningen op te nemen in onze lessen biologie).
Onderstaand het werkblad om te laten zien hoe het programma in mijn lessen effectief aan bod komt. U ziet dat ik de oefening eerst vrij strikt stuur om de leerlingen dan later zelfstandig aan de slag te laten gaan.
Deze oefening neemt bij mij slechts één lesuur in beslag plus een opdracht die de leerlingen thuis moeten afwerken.
Opmerkingen ter verbetering
- het zou mijns inziens ook interessant zijn om (onderweg) ook andere parameters te kunnen veranderen. Ik denk bijvoorbeeld aan een plotse sterfte van watervlooien en het effect ervan op andere parameters…..
- voor de leerlingen is het duidelijker als de gebruikte kleurcode bij de verschillende vijvers dezelfde is.
Werkblad
ICT-Simulatie oefening: Een vijver in de computer
NAAM:………………………………………………………………………………………………………………………………………………… KLAS:………………………………….
1. Algemene vijvergegevens
*Vijvergrootte: 100x100x1m; 107 liter. *Simulatieperiode: vanaf april tot eind juni of vanaf april tot eind september. *Rekencyclus: om de 4.8 uur. *Alle hoeveelheden zijn uitgedrukt in kg per vijver. Door deze hoeveelheden te delen door 10 krijgen we de concentratie in mg/l. *In iedere vijver komt een standaardbemesting van van 0,3 kg nitraat per dag en van 0,1 kg fosfaat per dag. De computer start elke simulatie met deze waarden. Deze waarden bootsen de uitwisseling via het grondwater met het aangrenzende land na, en de omzettingen in de vijverbodem.
2. De Algenvijver
(website: http://projects.edte.utwente.nl/pi/Examples/Vijver/V51.htm)
Eigenlijk is een vijver van deze grootte met alleen algen niet mogelijk. Door de wind, aan de poten of tussen de veren van watervogels komen er na korte tijd eieren van zoöplankton (watervlooien) en zoöbenthos (bodemdieren) in terecht.
Oefening 1
- Opdracht: Laat de simulatie gewoon even lopen : CONTINUE
- Vraag 1: Waarom maakt de zuurstof-curve een zigzag beweging?
- Vraag 2: Waarom maakt de nitraat-curve een zigzag beweging?
Oefening 2
- Opdracht:
- STOP RESET
- Wijzig (PAUZE) na enkele dagen de hoeveelheid toegevoegd nitraat tot 0,7 kg/dag.
- CONTINUE
- Vraag 1: Wat gebeurt er met de algengroei?
- Vraag 2: Wat gebeurt er met het geproduceerde afval (= detritus)?
- Vraag 3: Wat gebeurt er met de zuurstofconcentratie?
- Besluit: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Oefening 3
- Opdracht:
- STOP RESET
- Wijzig na enkele dagen de hoeveelheid toegevoegd fosfaat tot 0,15 kg/dag.
- CONTINUE
- Vragen: Beantwoord dezelfde vragen als bij oefening 2 en formuleer een kort besluit.
Oefening 4
- Opdracht:
- Wijzig na enkele dagen zowel de nitraat als de fosfaat toevoeging tot respectievelijk 0,7 en 0,15 kg/dag.
- Vragen:
- 1° Waarneming na enkele dagen:
- O2-conc. : ………………………………………………………………………………
- Algen-conc.: ………………………………………………………………………………
- Afval-conc.: ………………………………………………………………………………
- Besluit: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………
- 2° waarneming na ongeveer 1,5 maand:
- O2-conc.: ………………………………………………………………………………
- Algen-conc.: ………………………………………………………………………………
- Afval-conc.: ………………………………………………………………………………
- Besluit: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. De bemeste vijver met watervlooien (zoöplankton) en bodemdieren (zoöbenthos)
(website:http://projects.edte.utwente.nl/pi/Examples/Vijver/V3.htm)
Wat je vooraf moet weten: watervlooien eten algen, bodemdieren eten algen en watervlooien.
Oefening 5
- Laat de simulatie lopen over enkele maanden en beschrijf het verloop van de volgende parameters:
- Parameters
- Algen. Verloop: stijgend: , dalend: , stabiel
- Afval.Verloop: stijgen: , dalend: , stabiel
- Watervlooien. Verloop: stijgend: , dalend: , stabiel
- Bodemdieren. Verloop: stijgend: , dalend: , stabiel
- Zuurstof. Verloop: stijgend: , dalend: , stabiel
Verklaring van de wijzigingen in bodemdieren en watervlooien: ………………………………………………………………………………
4. Visvijver
(website:http://projects.edte.utwente.nl/pi/Examples/Vijver/V5.htm)
Wat je vooraf moet weten: zilverkarpers eten algen, karpers eten watervlooien en bodemdieren.
Oefening 6
- Vergelijk een onbemeste en een bemeste vijver wat de opbrengst van vis betreft.
- Onbemeste vijver. Visopbrengst (kg): ………………………………………………………………………………
- Bemeste vijver (zie vroeger). Visopbrengst (kg):………………………………………………………………………………
- Besluit: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Oefening 7
- Probeer deze opbrengsten nog te verbeteren door bepaalde waarden te wijzigen. Zorg er echter voor dat uw vijver “gezond” blijft. Je mag slechts op 3 momenten ingrijpen!
- Beschrijf op de achterzijde van dit blad hoe je dit gedaan hebt. Voeg een PrintScreen bij.
Gebruikservaringen 2
Opmerkingen
Bijvoorbeeld:
- Stemmen uw ervaringen overeen met de informatie die in deze wiki over de game gegeven wordt, bijv. de doorlooptijd, systeemvereisten, niveau enz.?
- Hoe hebt u de game ingezet, (bijv. ter introductie van een vak, als verdiepingsmateriaal, toetsinstrument)?
- Hebt u de game ingezet als vervanging van bestaande lessen/cursussen? Zo ja, hoe valt die vergelijking uit?
- Hoe hebt u het spelen van de game georganiseerd: in de klas of in een andere ruimte binnen de opleiding, als thuiswerkopdracht?
- Hoe hebt u de activiteiten van de leerlingen gewaardeerd (studiepunten, toetsing enz.)?
- Hebt u de leerlingen/studenten extra informatie gegeven voorafgaand of tijdens het spel?
- Hebt u speciale communicatiefaciliteiten georganiseerd rondom het spelen van de game?
- Hebt u het spel met uw leerlingen/studenten geëvalueerd, en zo ja: hoe?
- Hebt u tips voor andere docenten? Voor de makers van de game/simulatie?
