Renger, Willem-Jan

Persoonsgegevens

*Voornaam of voorletters   : WJ
*Achternaam                : Renger
*E-mailadres               : niet beschikbaar
*Website(s)                : http://emma.hku.nl
*Organisatie               : Hogeschool voor de Kunsten Utrecht
*Account op deze wiki      : Gebruiker:Rengerw

Ik heb zelf ervaring met de volgende games en/of spelsimulaties

• binnen de Graduate School voor Kunst, Media, Muziek & Technologie zijn verschillende games en serious games ontwikkeld voor partijen in het werkveld: NS Game, Blindenspel voor Bartimeus e.a.

Vanuit welke rol bent u betrokken bij gaming en/of spelsimulaties?

• Onderwijskundige
• Ontwikkelaar curriculum

Binnen welke onderwijstypen hebt u ervaring met games?

• Voortgezet onderwijs
• Hoger onderwijs

Opmerkingen

We won't marry new technology to an old system of education. De laatste jaren wordt er veel gesproken over het gebruik van 'serious games' in het onderwijs. Iedereen herkent de aantrekkingskracht van games op jonge mensen en de potentie van games in het onderwijs maar vaak blijven de ideeën over daadwerkelijke zinvolle implementatie van games in een onderwijscontext achter bij de wilde dromen over de mogelijkheden van nieuwe technologie. Er is een reële kans dat het gebruik van serious games in het onderwijs een zelfde lot beschoren is als COO/CAL uit de jaren tachtig, e-learning en multimedia uit de jaren 90. Decennia lang is het onderwijs roze dromen voorgespiegeld over het gebruik van nieuwe media in het onderwijs. Veel van die dromen zijn in rook opgegaan. Steeds opnieuw wordt er geïnvesteerd in de ontwikkeling van content. Gebleken is dat die investering in het onderwijs moeilijk is terug te verdienen. Vaste inhouden verouderen snel. De dragers en aard van media veranderen snel. Is er een alternatief of zijn games een zelfde lot beschoren? Het is zaak eerst goed te beseffen wat de aard is van games en wat hun mogelijkheden en onmogelijkheden zijn. Games en simulaties lenen zich bij uitstek voor rule-based contexten. In termen van effectief leren zouden we een andere dimensie van leren met behulp van games en simulaties willen propageren. Je leert van het spelen van games en simulaties, maar je leert nog meer van het ontwerpen en ontwikkelen ervan. Begripsvorming door het ontwerpen van rule-based systemen leidt tot fundamenteel begrip van lesstof, zeker als dit wordt ingebed in een andere leercontext. Onze 'examples of good practise' tonen keer op keer aan dat succes is terug te voeren op gebruiker/leerling in de rol van 'creator'. Dat stelt unieke eisen aan de techniek en de programmatuur. Er is een grote behoefte aan educatieve middleware.

bijdrage Surf onderwijsdagen 2005