Leraar Wannabe Show
Korte omschrijving
Simulatiegame. In dit fotorealistische spel ben je zelf de leraar(es). Cor de conciërge legt het spel uit en brengt je naar de klas. Je leerlingen zitten daar al op je te wachten. Je hebt een lesuur de tijd om ze zoveel mogelijk te leren en te motiveren. Dit terwijl zij reageren op gebeurtenissen die zich tijdens de les afspelen. Giechelende meisjes, spontane opmerkingen en hardwerkende leerlingen; in dit spel kom je ze allemaal tegen.
De Leraar Wannabee Show op internet In dit fotorealistische spel ben je zelf de leraar(es). Cor de conciërge legt het spel uit en brengt je naar de klas. Je leerlingen zitten daar al op je te wachten. Je hebt een lesuur de tijd om ze zoveel mogelijk te leren en te motiveren. Dit terwijl zij reageren op gebeurtenissen die zich tijdens de les afspelen. Giechelende meisjes, spontane opmerkingen en hardwerkende leerlingen; in dit spel kom je ze allemaal tegen.
De leraar in het spel op internet In het spel sta je zelf in de schoenen van leraar. Om een plek in de high-score te verdienen, moet je een goede balans vinden tussen de kennis die je overdraagt, de tijd die je indeelt voor zelfstandig werken en de tijd die je besteedt aan het motiveren van je klas.
De Kwaliteit van een leraar? De eisen aan een leraar voor het middelbare onderwijs zijn de afgelopen 50 jaar sterk veranderd. In het begin had je de klassieke leraar die alles klassikaal voorkauwde en opdreunde. Hij was alleen gericht op het overbrengen van kennis. In de 70er jaren werd de nadruk sterk gelegd op het sociale aspect van het lesgeven. De manier waarop het kind zich ontwikkelde stond boven de kennis die hij opnam. Tegenwoordig wordt de leraar geacht een soort coachende rol op zich te nemen. Dit om de zelfstandigheid van het kind te bevorderen. Hij motiveert zijn leerlingen en springt alleen bij als het nodig is.
Deze veranderingen zien wij als een golfbeweging tussen onderstaande begrippen:
- Kennen: Kent iemand de stof? Heeft diegene een fundamentele basis van feitenkennis?
- Kunnen: Weet iemand die kennis toe te passen? Droge feitenkennis hebben heeft immers pas zin als iemand dat zinvol weet te gebruiken.
- Het Zijn: Functioneert de persoon als mens? Hoe staat hij in de maatschappij? Dat bepaalt wie hij uiteindelijk is.
De kwaliteit van een leraar ligt voor een groot deel in het vinden van de juiste verhouding tussen deze drie begrippen.
De game is een proeftuin om te kijken of jongeren het onderwijs leuk zouden vinden. Tevens wordt er getest hoe de studenten op bepaalde situaties zouden reageren. De spelers leren door middel van de game hoe ze leerlingen moeten motiveren en hoe ze op specifieke situaties moeten inspringen (http://ict-en-onderwijs.blogspot.com/2006/11/simschool.html). Het spel kan vooral ingezet worden ter illustratie of als grapje. De content is niet erg diepgaand, maar in combinatie met de uitzending over de Leraar Wannabe Show die de RVU heeft uitgezonden (http://www.rvu.nl/hku/), geeft het een leuke afwisseling. Het spel ‘Jij voor de klas’ is geschikter voor het Hoger onderwijs.
Voordelen
Eenvoudig, gratis, vermakend.
Nadelen
Weinig theoretische achtergrond, snel uitgespeeld.
Leerdoelen
Een eerste ervaring van het ‘voor de klas staan’.
Leverancier/uitgever
Systeemvereisten
Dit spel is getest op een pc voorzien van Windows 95, 98, 2000, NT4, ME of XP en Internet Explorer 5 of hoger, Netscape 6 of hoger. Verder heb je een geluidskaart nodig en Flash 6.0 Plugin (deze kun je ook downloaden op de site).
Platform
internet
Kosten
Gratis
Single-player/multi-player
single player
Doorlooptijd en/of studiebelasting
Ongeveer 30 minuten.
Overzicht van extra ondersteuning bij de game
Geen
Taal
Nl
Leeftijd van de doelgroep van de game
Doelgroep
Kinderen ter vermaak, jongeren die voor hun beroepenkeuze staan en eerstejaarstudenten van de lerarenopleiding:
- MBO 1-2
- MBO 3-4
- Hoger onderwijs
Doelstelling (vakken/competenties)
Vakken
Lerarenopleiding
Competenties
Opmerkingen
Mening: Aardig concept. Leuk intro maar het spel biedt weinig spanning. Er zit geen fasering of ritme in het spel. De doorlooptijd is goed maar overal is het spel saai. De humor ontbreekt, net als het verrassingselement.
De feedback die wordt gegeven is enigszins in het spel verwerkt. Maar aan het einde is onvoldoende duidelijk waarom je iets goed of fout hebt gedaan. Deze game biedt wel een goed startpunt voor een discussie bij bijvoorbeeld een pabo-klas.
Beschrijving overgenomen uit Filius, R.M., en S.F. Akkerman. Rapport Onderwijs met educatieve games bij de Universiteit Utrecht, 2008. Te downloaden van http://www2.ivlos.uu.nl/ictexpertisecentrum/downloads/200802%20RF%20-%20Rapportgaming%20def.pdf.
